Az ERGO 2026. március 18-án szakmai workshopot tartott Miskolcon, a Pereckék Alapítvány egésznapos pedagógiai konferenciájának záró szakmai programjaként. A workshopon óvodapedagógusok, iskolai pedagógusok, valamint intézményi szintű pedagógiai döntéshozók vettek részt. A workshop célja az volt, hogy a résztvevőkkel áttekintsük a a neurodiverzitással élő gyermekek támogatásának mindennapi pedagógiai gyakorlatba közvetlenül átültethető módszereit, kitekintve a legújabb kutatási eredményekre és nemzetközi tapasztalatokra.
A workshop egyik központi üzenete volt, hogy az ADHD nem önmagában a gyermek sajátossága, hanem a gyermek és környezete közötti kölcsönhatásokban bontakozik ki és érthető meg. Ennek megfelelően a pedagógus szerepe nem csupán a viselkedés szabályozására vagy a tanulási nehézségek kezelésére korlátozódik, hanem kiterjed a biztonságos, kiszámítható és támogató pedagógiai környezet megteremtésére is. A résztvevők áttekintették azokat a helyzeteket, amelyekben a gyermekek figyelmi, impulzuskontroll- vagy érzelemszabályozási nehézségei megjelennek, és azokat a pedagógiai válaszokat, amelyek nem fegyelmező, hanem fejlesztő jellegűek.
A workshop szakmai programjában megjelentek azok a gyakorlati eszközök és módszerek is, amelyek segíthetik a pedagógusokat a mindennapi helyzetek kezelésében. Ilyen például a strukturált tanulási környezet kialakítása, az előre jelezhető rutinok alkalmazása, a világos és következetes kommunikáció, valamint a pozitív megerősítés tudatos használata. A workshop lehetőséget adott arra is, hogy a résztvevők saját tapasztalataikat megosszák, és áttekintsék azokat a kihívásokat, amelyekkel a nevelési-oktatási intézményekben nap mint nap találkoznak.
Kiemelt figyelmet kapott a pedagógiai kapcsolatok minősége is. A bemutatott megközelítés szerint a hatékony pedagógiai munka egyik alapja az a kapcsolat, amelyben a gyermek azt élheti meg, hogy értik, elfogadják és támogatják őt. Ez különösen fontos azoknál a gyermekeknél, akik gyakran negatív visszajelzésekkel találkoznak viselkedésük miatt. A workshop hangsúlyozta: a pedagógus jelenléte, reakcióinak kiszámíthatósága és érzelmi hozzáférhetősége alapvetően befolyásolja a gyermekek tanulási és fejlődési folyamatait.
A workshopon szó esett arról is, hogy az ADHD-val kapcsolatos tudás folyamatosan fejlődik, és a pedagógusok számára kiemelten fontos a naprakész, tudományosan megalapozott információkhoz való folyamatos hozzáférés.
A miskolci workshop egyben lehetőséget teremtett a szakmai párbeszédre és a hálózatépítésre is. A résztvevők visszajelzései alapján különösen értékesnek bizonyult az a közös gondolkodás, amelynek során a pedagógia gyakorlat fejlesztésének konkrét igényei is megfogalmazódtak.
